La escuela que yo conocí se centraba, únicamente, en enseñar unas competencias básicas, es decir, el profesor dictaba durante una hora todo aquello que la lección del libro marcaba, independientemente de que los alumnos hubieran asimilado los conocimientos pertinentes o hubieran desarrollado una capacidad de crítica o reflexión en aquello que acababan de escuchar. No había preocupación por volver activos a los alumnos.
Hoy en día ese tipo de metodología de la educación está cambiando, pues tal y como afirman Zabala y Arnau en su libro 11 Ideas Clave. Como aprender y enseñar competencias, el sistema escolar debe intervenir en el desarrollo de aquellas competencias que abarquen el ámbito social, interpersonal, personal y profesional del individuo siendo éste capaz de aplicar lo aprendido en el aula en la vida real para hacer frente a las diversas dificultades que se nos presentan en el día a día en determinadas situaciones.
La educación está en un proceso de formación de individuos en dos ámbitos; el meramente académico y el que se preocupa de que el alumno desarrolle una serie de capacidades cognitivas que favorezcan sus competencias a la hora de realizar una reflexión, una crítica, desarrollar un concepto, ser creativos, autónomos, etc.
Hoy en día ese tipo de metodología de la educación está cambiando, pues tal y como afirman Zabala y Arnau en su libro 11 Ideas Clave. Como aprender y enseñar competencias, el sistema escolar debe intervenir en el desarrollo de aquellas competencias que abarquen el ámbito social, interpersonal, personal y profesional del individuo siendo éste capaz de aplicar lo aprendido en el aula en la vida real para hacer frente a las diversas dificultades que se nos presentan en el día a día en determinadas situaciones.
La educación está en un proceso de formación de individuos en dos ámbitos; el meramente académico y el que se preocupa de que el alumno desarrolle una serie de capacidades cognitivas que favorezcan sus competencias a la hora de realizar una reflexión, una crítica, desarrollar un concepto, ser creativos, autónomos, etc.
Esto significa que en el aula ya no basta con "soltar el rollo", ahora hay que aplicar la práctica junto con la teoría y es justo en ese momento donde el docente toma conciencia de cual es su principal enemigo: El CURRÍCULO.
Se pretende enseñar a través de la práctica para fomentar el desarrollo de competencias cognitivas pero se amplía el temario y se reduce el tiempo por asignatura, por lo tanto, el trabajo del docente se complica al tener que transmitir lo establecido en el currículo a la vez que debe intentar contribuir al desarrollo activo de los alumnos.
Creo que es realmente difícil compaginar el currículo establecido por el sistema con las horas lectivas de que se dispone (cada vez en menor número) y ,además, ser capaces de usar la metodología adecuada para favorecer el desarrollo activo del alumno sin dejar de lado el temario obligatorio. Lo lógico sería aumentar las horas lectivas de aquellas materias con una densa carga de temario o bien reducir éste ciñéndonos a lo puramente esencial.
Me encanta tu entrada compañera, porque yo pienso igual que vos. Como docentes debemos revelarnos contra el currículum fijo y abogar por uno más flexible y sobre todo que esté proyectado hacia las competencias ya que, como bien tú sabes, no hay currículum hoy en día que ayude a desarrollar las competencias básicas. Debemos luchas por intentar hacer más flexible el currículum
ResponderEliminarPor cierto, soy yo otra vez, tu primera foto no se ve >.< :'(
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