Vivimos en una sociedad en la que si no somos evaluados con una nota numérica parece que no sirve de nada y con ello hago alusión a pruebas como la selectividad o PISA. Nos dedicamos a memorizar un tema del libro de texto o bien aquello que nos haya dictado el profesor a modo de explicación con la única finalidad de obtener un buen resultado. Mi pregunta es; en qué momento se dejó de aprender para ir en busca de un 10? Ahora parece que lo único que importa es el resultado, independientemente, de los conocimientos que se obtengan o no.
Estamos viviendo un cambio en la metodología, se está intentando enseñar a través de competencias, tal y como ya traté en la entrada anterior, pero sin embargo la forma de evaluar sigue siendo la misma. Si queremos que los alumnos sean capaces de desarrollar aptitudes críticas, capaces de llevar adelante un debate entre compañeros, aprendiendo unos de otros y respetando diversidad de opiniones, también sería importante que el docente evaluara esos procedimientos. Comparto la opinión de Zabala de que hay que evaluar las tres variables básicas que intervienen en el proceso de enseñanza que son; las actividades que promueve el profesorado, las experiencias que realizan los alumnos y los contenidos de aprendizaje.
Estamos viviendo un cambio en la metodología, se está intentando enseñar a través de competencias, tal y como ya traté en la entrada anterior, pero sin embargo la forma de evaluar sigue siendo la misma. Si queremos que los alumnos sean capaces de desarrollar aptitudes críticas, capaces de llevar adelante un debate entre compañeros, aprendiendo unos de otros y respetando diversidad de opiniones, también sería importante que el docente evaluara esos procedimientos. Comparto la opinión de Zabala de que hay que evaluar las tres variables básicas que intervienen en el proceso de enseñanza que son; las actividades que promueve el profesorado, las experiencias que realizan los alumnos y los contenidos de aprendizaje.
Siguiendo con esta postura, recalcar también la importancia de que los alumnos realicen una autoevaluación (tanto individual como grupal) para poder ver en qué puntos del aprendizaje por competencia tienen más o menos dificultades y aprender de aquello que no se ha efectuado correctamente, es decir, usar el error como motor a través de qué se trabaja bien y qué se trabaja mal. Todo esto nos lo explica muy bien José Luis Castillo en sus vídeos sobre evaluación y también recalca el llevar a cabo una evaluación de procesos, orientadora, personalizada, participativa y distinta de la calificación. Sí conseguimos esto habremos cambiado la forma de evaluar, estará más unida al proceso de aprendizaje.
Cambiar el modelo de evaluación en los centros educativos y que se fomente el aprender antes que la obtención de una calificación cuantitativa está muy bien, pero creo que antes de dar ese paso se tendrían que eliminar exámenes como el de PISA y que el acceso a la universidad fuese basado en las competencias. Puesto que esto no va a pasar, seguiremos creyendo en esta utopía de la evaluación, pues aunque nos resulte lamentable sigue predominando el no saber nada salvo aquello que el profesor y el libro dicen. Interesante verdad?
Os animo a la reflexión!
Estoy totalmente de acuerdo con tu opinión sobre el concepto de evaluación. Parece que únicamente le damos importancia a la nota que saque el alumno sin ir más allá o al hecho de que no nos importe si realmente a adquirido un aprendizaje significativo o no de la materia en cuestión que ha sido evaluada el alumno.
ResponderEliminarTenemos que cambiar el modelo de evaluación, para que podamos fomentar como bien dices el aprender de verdad los contenidos, antes que memorizar llegar al examen y que el alumno "vomite" todo en un examen mayoritariamente de tipo memorístico que a largo del tiempo el alumno no recordará el contenido, en ese caso...qué evaluamos realmente? El conocimiento se ha adquirido pero no ha sido significativo. En nuestras manos está que desde las aulas podamos cambiar el proceso de evaluación para que sea más coherente con el aprendizaje del alumno.